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　　高考填报志愿听从父母之言，进入大学后，却发现自己所学专业与职业兴趣相去甚远，这与学生生涯教育的缺失有关。昨日，我市开展美丽园丁教育基金洛阳教育培训项目子项目——区域心理健康促进项目第七次集中培训，中学心理学高级教师、北京市骨干教师王曦进行了《生涯教育与学生发展》精彩演讲，分享高中阶段如何实施生涯教育。

　　1 送进大学不应是唯一目标

　　在美国，生涯教育从幼儿园就开始了，在高中阶段更是全面而系统地进行，许多国家的学校教育中早就有“职业设计辅导”课程，孩子在八年级时就要请专家做职业兴趣分析。

　　相比之下，在我国，在大多数学生家长和教师心中，中小学教育的唯一目标就是让孩子考入大学，而不会多想孩子未来干什么。

　　王曦说，我国的生涯教育大多从大学开始，而到了大学，孩子们才发现自己所报考专业与兴趣不一致。不少大学毕业生选择了“啃老”，这些人早该自立，却因种种原因“吃定”父母，主要原因就在于其就业方向不明确，缺乏职业生涯规划。

　　“生涯教育是连接学校与社会的桥梁，应从高中开始。”王曦说，中学教育的目标不仅是把学生送进大学，还应该是多元化的，老师应帮助学生正确认知自我的兴趣、爱好、性格、能力，以及价值观等，让学生对今后所学专业或从事职业提前认知与体验，为形成专业兴趣与职业倾向奠定基础，为人生规划铺路。

　　2 生涯教育应尽早开展

　　王曦说，生涯教育，作为一种教育改革理念与实践，就是以促进人的终身发展为目标，通过系列教育活动，使每个人把工作定向的社会价值纳入个人的价值体系中，并应用到生活中去，最终过上适合自身特点又有意义的生活。

　　“人们的性格塑成期通常在青春期，在这之后，人们具有较稳定的个性类型，并在随后的岁月中动态发展与完善，所以生涯教育应尽早开展。”王曦建议。

　　通过多年实践研究，王曦说，参加生涯教育的学生拥有自己的职业发展目标，会积极在日常学习和生活中进行自我塑造，学习更加自觉，这些学生在进入大学后，对自己所学专业的满意度更高，对毕业后的就业方向更加明确。

　　3 实施生涯教育，需三方努力

　　高中阶段如何实施生涯教育?

　　王曦说，这需要学校、家庭和社区三方配合。学校要制订年度辅导工作计划，协助学生了解自我、发展自我兴趣、提升自我能力、塑造正确价值观等;指导学生认知职业及工作世界，培养正确的生涯目标;协助学生认识自己所处的环境，适应社会变迁，接纳自己，尊重别人;指导学生善于规划时间，并从事正当的休闲活动;培养学生解决问题与建立良好人际关系的能力。

　　“社区要配合学校，为学生提供体验具体工作的条件，家长也要及时与孩子沟通，不断给孩子强化正面的心理暗示，使他们有充足的自信，为自己的前途和理想而努力。”王曦说。

　　具体实施起来，学校可通过广播进行生涯辅导，在升旗仪式和班会上进行生涯规划专题演讲，还可开展绘画、书法、作文等生涯艺术竞赛;社区可组织学生参观社区内工厂，进行职业亲身体验等。

　　“通过实施生涯教育，让学生了解他是谁，想干什么，能干什么，环境或条件允许他干什么，最终目标是什么，现在或每个阶段该怎么办。通过提前谋划，不断激励，让学生提前制订人生规划，尽早设计自己的人生。”王曦说。